Вплив COVID-19 на освіту та добробут молодих біженців
серпень 2021 року
У цьому звіті представлені практичні висновки з досвіду REUK щодо підтримки понад 550 дітей та молодих людей-біженців та шукачів притулку в умовах пандемії COVID-19.
Відбулися якісні консультації з 10 фронтовими співробітниками, які поділилися своїми спостереженнями щодо проблем освіти та благополуччя, з якими стикаються студенти-біженці, віком 14-25 років. Звіт має на меті висвітлити досвід студентів-біженців, щоб переконатися, що їхні потреби є пріоритетними, оскільки уряд Великої Британії реалізує свій пакет відновлення освіти.
Резюме
Вплив COVID-19 на освіту біженців
COVID-19 мав значний вплив на освіту молоді, яку підтримує REUK. Основні освітні проблеми включали:
● Покладання на технології для доступу та прогресу в освіті
● Мовні бар'єри для освіти та навчання
● Затримки системи надання притулку та вплив на освіту
● Обмежений доступ до додаткової освітньої підтримки
У результаті цих проблем багато молодих біженців і шукачів притулку відстали у навчанні. Їхнє завдання «наздогнати» навчання може бути особливо складним, оскільки багато хто з них не мають доступу до тих самих ресурсів чи підтримки, які доступні іншим дітям та молодим людям, чи то через сім’ю, чи то через репетиторство.
Ключові наскрізні питання
Залежність на технології створює перешкоди для освіти та добробуту молодих біженців.
Студенти-біженці постраждали від глибокої технологічної нерівності як щодо доступу до пристроїв та Інтернету, так і щодо цифрових навичок. Багато з них не змогли отримати доступ до онлайн-навчання та соціальної діяльності на рівних із однолітками або переміщатися по ним. Ті, хто постраждав, відстали у навчанні та почуваються ізольованими від своїх мереж підтримки.
Освіта та добробут нерозривно пов'язані.
Закриття навчальних закладів підтвердило, наскільки важливим може бути відвідування школи, коледжу чи університету для психосоціального благополуччя молодих біженців. Закриття також підкреслило освітню цінність соціального капіталу, який молоді біженці формують у школі, коледжі чи університеті.
Мережі підтримки мають першорядне значення для добробуту та освіти молодих людей.
Те, чи змогла молода людина впоратися та адаптуватися під час COVID-19 – як з точки зору її освіти, так і добробуту, – визначається мережами підтримки, які її оточують, зокрема від сімей, друзів, шкіл та волонтерського сектору. Але доступ до мереж підтримки був непослідовним, і багато молодих людей, особливо ті, що нещодавно прибули до Великобританії, не мали або не мали можливості створити ці мережі під час COVID-19.
Рекомендації
Опубліковані тут рекомендації є резюме. Щоб дізнатися більше про кожну рекомендацію, прочитайте повний звіт .
Центральний уряд повинен:
● Забезпечте, щоб студенти-біженці були спеціально визначені як пріоритетна група.
● Розширити віковий діапазон Національного пакету репетиторства для осіб віком від 16 до 19 років.
● Фінансуйте підтримку психічного здоров'я та благополуччя, доступну для студентів-біженців.
Місцеві органи влади повинні:
● Забезпечте студентам-біженцям належний доступ до даних та цифрових технологій, щоб уможливити онлайн-навчання.
Заклади освіти повинні:
● Забезпечити комплексну технологічну підтримку студентам-біженцям.
● Забезпечте, щоб у літніх програмах «наздоганяння» пріоритетом були освіта та благополуччя молодих біженців.
● Зробіть онлайн-реєстрацію більш доступною для студентів-біженців.
Добровільний сектор повинен:
● Надайте пріоритет доступу до заходів із психічного здоров'я та благополуччя для молодих біженців.
● Розвивайте ініціативи, які створюють можливості для молодих людей-біженців надолужити втрачене навчання.
Фінансори повинні:
● Надайте пріоритет фінансуванню комплексних і цілісних заходів щодо психічного здоров'я та благополуччя молодих біженців.
● Підтримуйте ініціативи, які створюють можливості для молодих людей-біженців надолужити втрачене навчання
Вплив COVID-19 на благополуччя біженців
COVID-19 загострив психічне здоров’я та проблеми із психосоціальним благополуччям, з якими стикаються багато молодих людей-біженців та шукачів притулку. Основні проблеми добробуту включали:
● Збільшення занепокоєння щодо захисту
● Ізоляція та самотність
● Тривалі клопотання про надання притулку та життя в підвішеному стані
● Тривоги та стреси, пов’язані з іспитом
● Проблеми для захисної функції шкіл
Під час пандемії накопичилися численні стреси, що викликало більший загальний негативний вплив на психічне здоров’я та добробут молодих людей. У той же час школи, коледжі та університети та інші ключові системи, до яких найчастіше працюють молоді біженці (включаючи NHS, місцеві органи влади та міністерство внутрішніх справ), зазнали серйозних проблем у зв’язку з пандемією та були обмежені в догляді та підтримці. що вони змогли забезпечити молодих біженців.